あめいろぐ医学教育
「あめいろぐ医学教育」
“医師は医師にしか育てられない”とはいうけれど、自分に教師のスキルってあったっけ?
【あめいろぐ】シリーズ第6弾「医学教育編」！
激変する医学の世界で、知識を更新し、最新の情報を臨床に活かせていますか。
毎日の臨床業務に追われる中、後輩医師の指導・評価を適切に行い、ロールモデルになれていますか。
医師免許が生涯免許である日本では育たなかった「医学教育のノウハウ」が、アメリカにはきっとあります。
アメリカでは、どんな理念の下に教育システムを構築し、何を、誰が、どう教え、学び、評価しているのか。
アメリカ医学教育の専門家が医学教育の最前線を徹底講義。
効率的に学び、効果的に教えるヒントがここにあります！
■第1部 医学教育システム
1 章 アメリカの卒後医学教育（野木真将）
1．「卒後医学教育の評価法とNAS」
2．「研修医へのマイルストーン評価法の実際」
3．「Emergency MedicineにおけるFellowship」
4．「秋のメンフィス 小児科フェローシップについて 前編」
2 章 アメリカの卒前医学教育（野木真将）
1．「『ソフトスキル』を育て，型を破る人材作りの環境」
2．「医学教育の日米比較 日本医師の強み・弱み─米国で医療従事者になってみた」
3．「メディカルスクールは日本に必要？─米国で医療従事者になってみた（16）」
4．「メディカルスクールに行きたい！」
3 章 医師の国際移動と医学部の国際認証制度（野木真将）
1．「グローバル vs ローカル─自分の国を離れる，という事とは」
2．「医学部の差別化が進む？2023 年問題」
3．「USMLE step 1の変革とIMGマッチングの動向」
4．「アメリカで臨床をしている理由（転職編）その 2」
4 章 医師の質担保に求められるシステム（野木真将）
1．「研修医へのマイルストーン評価法の実際」
2．「米国感染症科専門医試験」
3．「米国の専門医制度は日本と何が違うのか─米国で医療従事者になってみた（10）」
■第2部 医師教育の実際（現場の風景）
5 章 現場での医学生・研修教育（瀧香保子）
1．「メディカルスクールは日本に必要？─米国で医療従事者になってみた（16）」
2．「研修医へのマイルストーン評価法の実際」
3．「チーフレジデントって何してるの？（前編）」
4．「チーフレジデントって何してるの？（後編）」
6 章 医師の生涯学習（瀧香保子）
1．「総合診療専門医制度について思うこと」
2．「卒後医学教育の評価法とNAS」
3．「米国の専門医制度は日本と何が違うのか─米国で医療従事者になってみた（10）」
7 章 臨床現場で使える指導法（瀧香保子）
1．「米国の専門医制度は日本と何が違うのか─米国で医療従事者になってみた（10）」
2．「総合診療専門医制度について思うこと」
3．「研修医へのマイルストーン評価法の実際」
8 章 今すぐ使えるティーチング法8選（瀧香保子）
1．「参加型臨床実習の現場より（2）コア実習・病棟に出るまで」
2．「参加型臨床実習の現場より（3）法的環境」
3．「参加型臨床実習の現場より（4）学生が貢献できること」
4．「参加型臨床実習の現場より（5）臨床実習評価」
9 章 シミュレーションを用いた医学教育（瀧香保子）
1．「私の英語勉強法3─USMLE Step2CSに受かるまで─」
2．「チーフレジデントって何してるの？（前編）」
3．「研修医へのマイルストーン評価法の実際」
■第 3 部 未来の教育者の育て方
10 章 医学教育のリーダーの育て方（野木真将・瀧香保子）
1．「21世紀型学習に必要な“4C”」
2．「臨床現場の視点を学ばせる米国の予防医学プログラム」
3．「UpToDate®はどう作られたか」
11 章 今後のシステム変化に対応した教育の変わり方とありかた（野木真将）
1．「21世紀型学習に必要な“4C”」
2．「研修医へのマイルストーン評価法の実際」
3．「米国ホスピタリストの黎明期とRobert Wachter氏」
4．「どう違う？日本と米国の医師免許試験─米国で医療従事者になってみた（4）」