あめいろぐ医学教育
「あめいろぐ医学教育」
“医師は医師にしか育てられない”とはいうけれど、自分に教師のスキルってあったっけ?
【あめいろぐ】シリーズ第6弾「医学教育編」!
激変する医学の世界で、知識を更新し、最新の情報を臨床に活かせていますか。
毎日の臨床業務に追われる中、後輩医師の指導・評価を適切に行い、ロールモデルになれていますか。
医師免許が生涯免許である日本では育たなかった「医学教育のノウハウ」が、アメリカにはきっとあります。
アメリカでは、どんな理念の下に教育システムを構築し、何を、誰が、どう教え、学び、評価しているのか。
アメリカ医学教育の専門家が医学教育の最前線を徹底講義。
効率的に学び、効果的に教えるヒントがここにあります!
■第1部 医学教育システム
1 章 アメリカの卒後医学教育(野木真将)
1.「卒後医学教育の評価法とNAS」
2.「研修医へのマイルストーン評価法の実際」
3.「Emergency MedicineにおけるFellowship」
4.「秋のメンフィス 小児科フェローシップについて 前編」
2 章 アメリカの卒前医学教育(野木真将)
1.「『ソフトスキル』を育て,型を破る人材作りの環境」
2.「医学教育の日米比較 日本医師の強み・弱み─米国で医療従事者になってみた」
3.「メディカルスクールは日本に必要?─米国で医療従事者になってみた(16)」
4.「メディカルスクールに行きたい!」
3 章 医師の国際移動と医学部の国際認証制度(野木真将)
1.「グローバル vs ローカル─自分の国を離れる,という事とは」
2.「医学部の差別化が進む?2023 年問題」
3.「USMLE step 1の変革とIMGマッチングの動向」
4.「アメリカで臨床をしている理由(転職編)その 2」
4 章 医師の質担保に求められるシステム(野木真将)
1.「研修医へのマイルストーン評価法の実際」
2.「米国感染症科専門医試験」
3.「米国の専門医制度は日本と何が違うのか─米国で医療従事者になってみた(10)」
■第2部 医師教育の実際(現場の風景)
5 章 現場での医学生・研修教育(瀧香保子)
1.「メディカルスクールは日本に必要?─米国で医療従事者になってみた(16)」
2.「研修医へのマイルストーン評価法の実際」
3.「チーフレジデントって何してるの?(前編)」
4.「チーフレジデントって何してるの?(後編)」
6 章 医師の生涯学習(瀧香保子)
1.「総合診療専門医制度について思うこと」
2.「卒後医学教育の評価法とNAS」
3.「米国の専門医制度は日本と何が違うのか─米国で医療従事者になってみた(10)」
7 章 臨床現場で使える指導法(瀧香保子)
1.「米国の専門医制度は日本と何が違うのか─米国で医療従事者になってみた(10)」
2.「総合診療専門医制度について思うこと」
3.「研修医へのマイルストーン評価法の実際」
8 章 今すぐ使えるティーチング法8選(瀧香保子)
1.「参加型臨床実習の現場より(2)コア実習・病棟に出るまで」
2.「参加型臨床実習の現場より(3)法的環境」
3.「参加型臨床実習の現場より(4)学生が貢献できること」
4.「参加型臨床実習の現場より(5)臨床実習評価」
9 章 シミュレーションを用いた医学教育(瀧香保子)
1.「私の英語勉強法3─USMLE Step2CSに受かるまで─」
2.「チーフレジデントって何してるの?(前編)」
3.「研修医へのマイルストーン評価法の実際」
■第 3 部 未来の教育者の育て方
10 章 医学教育のリーダーの育て方(野木真将・瀧香保子)
1.「21世紀型学習に必要な“4C”」
2.「臨床現場の視点を学ばせる米国の予防医学プログラム」
3.「UpToDate®はどう作られたか」
11 章 今後のシステム変化に対応した教育の変わり方とありかた(野木真将)
1.「21世紀型学習に必要な“4C”」
2.「研修医へのマイルストーン評価法の実際」
3.「米国ホスピタリストの黎明期とRobert Wachter氏」
4.「どう違う?日本と米国の医師免許試験─米国で医療従事者になってみた(4)」